（演唱）走绛州 教学设计
一、教学目标
1、能学会歌曲《走绛州》，并能用愉快的心情演唱。 2、体会歌曲风格特点，感受民族传统音乐的魅力。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时, 感受乐曲特点，初步培养学生的鉴赏能力。 二、学情分析
教前准备：多媒体课件、电子琴。 课时安排：一个课时 三、重点难点
1、在歌曲演唱中了解其音乐形象与风格特点。 2、学会有感情演唱歌曲《走绛州》 四、教学过程
【导入】组织教学，师生问好
1导入：播放《走绛州》的演奏视频问：请同学看看这场演奏每段的主奏乐器分别是啥？ 2、师总结。
【新课教学】听听《走绛州》
1、播放《走绛州》并出示问题：你从歌曲中听到了什么东西?你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？生……..
师：你们见过扁担吗？看到这副图你们想到了你们学到的哪篇课文。 生…… 2、说说《走绛州》
歌曲中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。同学们买东西到哪买呢？（我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝）。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。 3、再听《走绛州》老师表演唱（带上头巾和扁担）
师：歌曲中 兹咯 兹咯 ┃嚓啦啦啦 嘣 这句话是啥意思？
【歌曲教唱】
①教唱简谱（两小节为切分点，除第二小节外），提出大切分。 ②跟音频哼唱歌词（两小节为切分点，除第二小节外）
③跟老师对唱歌曲，提出反复记号，找出尾音5和5的区别和原因。 ．④老师用弹奏钢琴来带领学生演唱歌曲一遍。 【巩固练习】 1、跟伴奏演唱 2、表演唱
A师：走绛州有个必备的工具是啥？他们的装扮是怎样的？（头上要带个头巾抵御黄土高原的风沙）师表演唱。 B请学生表演大家唱。 【创编歌曲】
想一想，如何改一改歌词变成自己的歌呢？生….. 看看老师创编的，大家一起来唱一唱吧。 课堂小结：
欣赏山西风光：观察窑洞的变化。
山西是一片神奇的土地,山西的民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解它。
《走绛州》教学反思
《走绛州》是一首山西民间小调。此曲除了节奏性较强外，还洋溢着一种乐观、自豪的情绪。歌曲一开始就把扁担放在核心位置，大加渲染。首句唱词中的“软溜溜”，接着又在下句重叠使用。之后衬词写出了扁担晃动的声音，达到了“声貌并见”之境。曲调从开始的具有跳跃性的八分附点音符，到“XX XX”的贯穿运用，准确地抓住了挑夫的基本律动形态。乐旨凝练、乐情贯通，天赋的神采尽在音符的跳动之中。
本堂课的教学总体上让我挺满意的课堂的氛围很活跃，将实物扁担带入课堂，让学生体验挑担的感觉，通过图片、环境、歌曲由来和曲调的讲解让学生了解山西民歌的特点。通过表演唱模仿山西人传统服饰的装扮让学生充分体会《走绛州》的韵味。并且在歌曲拓展环节创编歌曲，将《走绛州》改成《炸鸡腿》更
是让学生情绪高涨，学生们积极性更加浓烈了。课堂结束听到很多学生还在哼唱着《走绛州》，甚至还有学生跟我分享他的创编。整堂课的效果有在我的预想之内。
虽然整堂课的氛围令我挺满意的，但是有几个地方还是需要改进一下： 1、在教唱歌曲的环节学生们的气氛没有后面的好，需要改进一下。 2、语言组织能力，有待进一步加强，在课堂刚开始时有点乱了阵脚。 3、上课上的忘我，以至于没有把握住下课时间，拖了
5分钟的课。
