五年级下册《桥》第二课时教学设计教案

人教版课标实验教科书五年级下册

16、《桥》教学设计

[设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

[教学目标]

1. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、  抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。

4、  体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。

[教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。

[教学难点] 理解题目所蕴含的深意。

[教学准备] 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）

[教学时数]  2 课时

[教学过程]

第一课时

教学内容：

1. 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语
2. 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。

第二课时

1. 复习导入

1. 上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？

方法提示：讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果

2. 指名学生回答，生补充。
3. 师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。
4. 今天我们进一步学习这些内容。

1. 品读感悟，体会精神

1. 感受洪水肆虐

1. 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。
2. 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。
3. 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。

出示句子：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。

④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。

1. 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。
2. 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）
3. 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。
4. 再读读这些句话，你还发现什么特点？

放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？

5. 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。
6. 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。

2. 了解人们的惊慌

过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？

1. 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。
2. 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。

（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄……）

3. 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。
4. 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？——只有北面有座窄窄的木桥
5. 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？——随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。

3. 体会老汉的精神

1. 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“——”画出来。
2. 根据学生的回答，重点研读以下句子。

句式一：木桥前，没腿深的水里……拥戴的老汉。

（1）“拥戴”什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。

（2）师生对比读这句话。

句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

（1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？——高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?

（2）“他不说话”老汉心里在想些什么？——想办法。想出了什么办法？往下读。

句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

1. 反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？
2. 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？——指挥有方
3. 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”
4. 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”
5. 老汉要求党员排在后边，他想到了什么？——时刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中哪里还体现出老师坚守原则。

句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……豹子。

1. 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么——严格坚守原则。
2. 老汉揪出的是谁？——他儿子。连自己的儿子都不例外——大公无私。
3. 老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？

句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

（1）“用力”他用了多大的力？——竭尽全力。为什么？

（2）用你的朗读来表现他们的父子情深。

3、出示：突然，那木桥轰地一声响……老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

（1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。

（2）没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。

1. 理解题目，升华感情

1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。

2、学生互相交流。

3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。

[作业设计]  

 1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。

2、有感情地朗读课文

[板书设计]

16、桥

                   镇定 指挥有方 无私   父子情深

[教后反思]