2012年人教版小学语文三年级上册第五单元教案表格教案

教学过程及板书设计

第一课时

教学目标：

1、学习论语中孔子的几句名言。

2、初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。

3、消除字词障碍，读通读懂课文。

教学过程：

一、学习名言

1、出示：温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦悦乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

2、学生读名句，谈谈读懂了什么。

3、老师作适当的点拨。

4、提问：你们知道这些话是谁说的吗？

二、走进名人

初步了解孔子、老子的有关资料以及社会背景。（略）导入课文

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？为什么有这么大的成就呢？学了《孔子拜师》这课文，你就会明白了。

四、读通课文

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，碰到难读的生字词对照拼音多读几遍。

2、交流自己读懂了什么。

3、抓住在交流中学生还读不好的句子，进行练读，读通读顺，基本读懂。

4、学生交流生字词难写的，提醒要注意的地方。

5、练习写字。

五、作业

朗读，抄写词语。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解“风餐露宿、学无止境”等词语的意思。

2、通过朗读想象，感受孔子的学习品质。

3、激发学生了解中国传统文化的兴趣。

教学过程：

一、复习回顾

1、读名言，引出孔子。

同学们，这节课我们来继续学习课文《孔子拜师》先来温习一下。

2、读生字词，选词填空，整体把握课文。

3、直奔课文中心。（最后一小节）

二、学习课文，体悟孔子的学习品质

（一）课中自学：读课文，用“——”划出表明孔子品行的句子。

感受我们眼中的孔子

学生汇报，重点理解以下句子：（按学生回答随机教学）

1. 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

*理解“渊博”：（知识丰富。上通天文，下通地理。）

*这段话出自第一小节，请用上“虽然¨¨¨但是¨¨¨”变成转折关系试一试。

*从这段话可以看出孔子是怎样的一个人？（对知识永不满足）

过渡:刚刚课文里画出来的句子还有那句也是写孔子对知识永不满足的。

出示句子：

2、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

*齐读学习是没有止境的，可以用一个成语来替代（学无止境 ）

*还可换什么词（学海无涯，活到老，学到老……）

*读好句子。

小结：学无止境是孔子对学习的态度，他向老子学礼教，向苌弘学乐理，向师襄学弹琴，向郯子请教官制。他常说“学无常师”，就是学习是没有固定老师的。“三人行，必有我师焉。也是他提出来的。

*齐读这句话：告诉你自己;

再读，告诉同学们;

大声读，告诉老师；

再大声读告诉全世界；

过渡：是呀，就因为孔子对知识永不满足，所以有多大的困难都不怕，下定决心去拜老子为师！

3、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）理解：风餐露宿、日夜兼程（抓重点字理解词语）

（2）读句子，读出“上千里”，这个“上”是什么意思。（查字典理解词语）

（二）、议学一：

1、再读句子，创设情境：

孔子，你这么累，还是坐下来休息休息吧！（学生感受）

孔子，你背着行囊，又背着那么多的书，还是把它扔了吧！（学生感受）

孔子，拜师的路途这么遥远，你还是回去吧！（学生感受）

（指名学生读句子）

2、带着感受再读句子。

议学二：

几个月后，终于走到洛阳的孔子出现在老子面前，是什么样子的？

部件（风尘仆仆、一脸疲倦、草鞋都破了……）

过渡：孔子不怕艰难的的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师后，他的举动还让人佩服吗?

3、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

“左右”是什么意思，给左右换个词语。

过渡：是啊，读着读着，孔子给我们留下了深刻的印象，那他和老子第一次见面和后来的拜师学艺，在他的眼中是个怎样的人呢？

（二）感受老子眼中的孔子

1、通过对话，进行朗读，理解“迎候”。

2、悟学：

想象问话：你就是老子，你眼中是怎样的孔子，你愿不愿意收孔子为徒弟呢？说说理由。

[积累]：

*是啊，文章中有很多描写孔子的词语，写在孔子画的边上。

*把词语串起来说说你眼中的孔子。

3、总结：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们！

三、拓展延伸

感受世界人眼中的孔子

1、观看画面，了解祭孔典礼。

2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。

3、简介《论语》，今后要走进《论语》。

教学过程及板书设计

第一课时

故事导入

1. 关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

2. 揭题：18盘古开天地。

初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

研读交流

学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文第二自然段。

　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　读一读，想一想，你有什么新发现？

重点研读课文第四自然段。

　a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　c．选择感受最深的部分读一读。

作业　

　　　复习生字词。练读课文。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习巩固

1. 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2. 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

指导写字
　　　①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

成果展示，师生评议。

朗读回味

1. 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

2. 练习复述

同座练说。

3. 指名在全班复述，然后评议。

  课后作业

把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

教学过程及板书设计

19赵州桥教学设计（第一课时）

课时目标：1、初步学会抓住中心句的作用，提高学生的概括能力。

          2、理清文章脉络，学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法。

          3、通过词句理解，感受赵州桥雄伟、坚固的特点，自主积累生动的语言，体会

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