苏教版小学语文四年级上册第六单元教学设计教案

苏教版语文四年级上册第六单元教材分析及教学设计

双沟小学

一、单元教材分析

本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。《珍珠鸟》是一篇散文，重点写了“我”与鸟逐渐熟悉亲近的过程，告诉我们信任，能创造美好的境界。《九色鹿》是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。

二、单元教学目标

1、能读会写课文中的生字，培养使用词典识字的良好习惯。

2、继续培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情，树立正确的人格。

5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

三、单元教学的重点

1、在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。

2、围绕相关文章进行故事的拓展延伸。

四、课文教学设想

1、《诚实与信任》文中讲到两个人，一个是“我”，“我”是一个敢于承担责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。“我”的善良和诚实感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而善良的人。在教学中，应该从故事情节入手，把握人物的动作、行为、语言，在朗读和想象中体会人物的内心世界，从而真正认识诚实比金钱更重要。怎样引导学生走进文中两个人物的内心世界呢，关键上抓住文章中留白的部分启发学生想象：“一般人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？”；“假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？”想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地“会文”。这样的设计之后，是为了学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”，读书明理。

2、《珍珠鸟》这篇文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中，整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用多种形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。教学以人为本，学生是主体，尊重学生独特的情感体验，教师走进学生中间以导为主。师生共同探究的同时，引导学生自主探究，合作交流，指导学生读中质疑，读中感悟，读中积累。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声。教学结束时，可关注文本意蕴的人文素材，利用看图训练与人文教育有机结合，让学生通过朗读、交流、看图、谈体会，对他们进行爱护鸟类，爱护动物的教育。

3、《九色鹿》这篇课文教学从莫高窟的壁画入手，从不为熟悉的“九色鹿”这个名字入手，了解故事的内容，体会九色鹿与调达不同的为人处世方式，在揣摩人物的语言、动作中体会人物的心理，从而明白做人应将诚信。在学习课文的基础上，了解更多的民间故事和莫高窟的壁画上的故事，培养拓展阅读的能力。

19.《诚实与信任》教学设计

双沟小学  刘云玲

　　知识目标：

学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：

　　　1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：

懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

　　教学流程：

第一课时

　　一、导入

1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)

2．故事激趣

　　　　一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

　　　　(学生猜测。)

　　　　真正原因：该生逃过三次票。

　　　　这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

　　二、教师开发利用课程资源，整体感知内容

　　　1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)

　　　2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

　　　3．指名读课文(2人)。

　　　4．交流反馈：

　　三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本

　　　　问题一：为什么会发生交通事故?

　　　　重点推敲：

　　　　句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)

　　　　句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

　　　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)

　     问题二：为什么要留纸条?

　　　　重点推敲：

　　　　句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

　　　　句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。

　　　　问题三：字条上会写些什么?

　　　　1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

　　    2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)

　　四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观

＜写字条＞

(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

　　　　　A．学生说体会

　　　　　B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

　　　　　C．什么叫环顾，我为什么要环顾?

　　　　　D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

　　　　(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?

　　　　(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

　　　　　A．学生说字条内容。

　　　　　B．现在你准备把这张字条……

　　　　　C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?

　　　　　D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?

　　　　(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

　　　　(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?

　　　　＜打电话＞

　　　　　过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。

　　　　　(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

　　　　　(2)同桌练习对话。

　　　　　(3)指名表演。

　　　　　(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?

　　　　　(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。

　　　　　(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

　　　　　(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

　　　　　(8)让我们再来读一读这段对话。

　　　　　(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?

　　　　(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?

　　五、设计练笔。加深理解

　　　1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?

　　　2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。

　　　3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。

　　　4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

第二课时

一、听写词语

　　　　单据　陌生　咔嚓　驱车　能见度

　　　　歉意　故障　环顾　搁下　反光镜

　　二、精读课文

　　　1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

　　　　　第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

　　　　　第二部分从“事隔三天”到课文结束。

　　　2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

　　　3．学生回答问题，教师相继出示句子：

　　　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　　　　　①“能见度”是什么意思?

　　　　　　②这天，为什么能见度很差?

　　　　　　　（深夜，天很黑，又有点雾。）

　　　　　　③请个别同学读句子，再齐读。

　　　　　　　在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

　　　　（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　　　　　①“环顾”是什么意思?

　　　　　　②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

　　　　　　　提示：

　　　　　　　a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

　　　　　　　b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

　　　　　　　c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

　　　4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

　　　5．学生回答问题，教师相应点拨。

　　　　　提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

　　　　　　　　b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

　　　　　　　　c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

　　　6．出示句子，朗读并理解。

　　　　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

　　　　（1）个别读，齐读。

　　　　（2）谈谈你是如何理解这句话的。

　　　　　提示：

　　　　　a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

　　　　　b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

　　　　　c．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

　　　7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

　　　　　（学生反复朗读，记住这句话。）

　　三、总结课文

　　　1．先听录音，再朗读课文。

　　　2．请同学读黑板上的句子。

　　　3．这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

　　　　揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

　　　　　　　b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

　　　4．想一想：还可以用什么作题目?

　　　　（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

　　四、作者练习

　　　1．造句。

　　　　　能见度——

　　　　　歉意——

　　　2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

20《珍珠鸟》

双沟小学   宋翠萍

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：

理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。

教学准备：

自制课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

教学重点：

初读课文，了解课文主要内容。

教学难点：

通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

教学过程：

一、读题目，师生共同介绍作者。

二、检查预习情况：

1、检查并强调一些字词的读音

编成  鸟巢  垂蔓  幽深  繁茂  

雏儿  嗒嗒  细腻  咂嘴  扭动

伏案  愈发  拨开  信赖  蒙盖

2、学习生字（赖 猜 拨 柜 撞 淘 扭 卷 案）。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：（决不、神气十足、再三、信赖）

4、检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文，了解课文主要内容。

1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文，（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？（2）这三只鸟之间是什么关系？（3）课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小珍珠鸟

3、全班交流。

四、师生共同介绍珍珠鸟，品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，读课文（1—2）段，找出我对待珍珠鸟的句子。练习朗读。

五、作业：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：

知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学过程：

一、引入：

　　今天我们继续学习《珍珠鸟》（齐读课题）

二、学习课文：（3-6）